在当前教育背景下，初中英语教学显得越来越重要，尤其是在培养学生的核心素养方面。怎样做好初中英语教学，以便更好地适应新时代的需求，是每位英语教师需要面对的挑战。今天，我们来聊聊怎样在初中英语教学中，结合“教—学—评”一体化理念，提升学生的综合能力。
教—学—评一体化的基本内涵
“教—学—评”一体化理念强调教师的教学、学生的进修与教学评价之间的紧密联系。具体来说，教师在设定教学目标时，要围绕核心素养进行安排。同时，学生的进修经过也要与教学评价相结合，这样才能更全面地了解学生的进修情况。通过定期的反馈，教师可以调整教学策略，确保每位学生都在适合自己的节奏中成长。
深化教学改革，明确教学目标
在初中英语教学中，教师需要明确教学目标，才能有效推动教学改革。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，英语教学无疑将阅读能力作为重点，这要求教师不仅要传授聪明，更要培养学生的综合素质。通过分析每一节课的教学目的，教师能够为学生设计更加符合他们需求的进修任务。例如，在一节关于旅行的课上，教师可以设置与学生生活紧密相关的任务，让他们在操作中提升语言能力。
优化课堂评价，增强进修效果
课堂评价是初中英语教学中不可忽视的一环。传统的评价技巧往往只是关注学生的考试成绩，而忽视了进修经过的重要性。因此，教师可以尝试多种评价方式，例如小组讨论、课堂展示等。这种多维度的评价，能够帮助学生更好地领会自己的进修进展，并在此基础上进行针对性的改进。通过这些方式，学生不仅能掌握聪明，还能在互动中进步表达能力和思考能力。
激发学生积极性，设计有趣的阅读任务
阅读活动是初中英语教学的重点，但往往学生的兴趣不足。因此，教师可以在设计阅读任务时，结合学生的兴趣点。例如，使用他们熟悉的短视频、流行歌曲等来引入阅读材料，从而激发他们的进修动机。同时，在阅读结束后，组织学生们对内容进行讨论和分享，可以进步他们的参与感和主动性，使他们更愿意去探究和进修。
拓展资料
初中英语教学不仅仅是语言聪明的传授，更一个帮助学生全面进步的经过。通过“教—学—评”一体化理念的应用，教师可以在明确教学目标的情况下，创新性地设计课堂活动和评价方式，从而进步学生的核心素养。希望每位教师都能在这条道路上不断探索，帮助学生在英语进修中取得更大的进步！
